Um importante estudo internacional descobriu que a maioria dos professores recebe pouca ou nenhuma formação em discalculia, uma dificuldade de aprendizagem de matemática que afecta cerca de uma em cada 20 crianças.
A investigação, liderada pela Universidade de Loughborough, entrevistou 1.323 profissionais da educação no Reino Unido, Itália, Vietname e África do Sul e encontrou lacunas generalizadas na formação e compreensão da discalculia – uma condição do neurodesenvolvimento que surge nos primeiros anos de escolaridade e afecta a forma como as crianças compreendem os números e desenvolvem competências matemáticas básicas.
Embora a maioria dos educadores do Reino Unido já tivesse ouvido falar de discalculia, apenas 42% disseram que a entendiam claramente. Apenas 3% receberam formação durante a formação inicial de professores e apenas 20% concluíram qualquer formação adicional relevante quando assumiram o cargo.
“Os nossos resultados mostraram que o acesso à formação no Reino Unido foi semelhante ao dos nossos países de comparação, Vietname e África do Sul, e inferior ao da Itália”, disse a autora principal, Dra. Alison Roulstone, investigadora associada do Departamento de Educação Matemática da Universidade de Loughborough.
“Estávamos cientes de que a discalculia era uma condição relativamente negligenciada em termos de taxas de diagnóstico e reconhecimento oficial. No entanto, o nosso estudo é o primeiro a fornecer estatísticas reais que demonstram isso.
“Os educadores de todos os países incluídos no nosso estudo tiveram um acesso muito melhor à formação em dislexia do que em discalculia. Isto apesar do facto de as consequências da discalculia para as perspetivas educativas e o bem-estar das pessoas serem pelo menos tão graves como as consequências da dislexia.”
Estudos anteriores concluíram que, como a matemática é uma disciplina central e uma porta de entrada para muitos caminhos científicos, tecnológicos e de engenharia, a discalculia pode – sem o apoio adequado – limitar estudos adicionais e perspetivas de carreira. A condição também pode fazer com que as tarefas cotidianas, como contar as horas, manusear dinheiro, estimar durações e lembrar fatos numéricos, pareçam opressoras, e as pessoas com discalculia correm maior risco de ansiedade e baixa autoestima.
Como os professores trabalham em estreita colaboração com as crianças e ensinam matemática, muitas vezes estão em melhor posição para reconhecer os primeiros sinais de discalculia e permitir apoio e intervenção precoces.
No entanto, o último estudo concluiu que, devido à formação limitada, existem lacunas significativas de conhecimento sobre a discalculia entre os educadores, incluindo uma subestimação generalizada da frequência da doença – algo que os investigadores alertam que pode reduzir o reconhecimento precoce e os encaminhamentos. Uma pequena proporção de educadores também tinha ideias erradas, incluindo a de que todos os alunos com discalculia têm as mesmas dificuldades ou que a discalculia é outro nome para ansiedade matemática.
As descobertas, publicadas no Neurodiversidade jornal, coincide com a publicação do novo ‘Cada criança alcançando e prosperando’ documento político, que reconhece que a formação SEND (necessidades educativas especiais e deficiência) deve ser uma prioridade e enfatiza a importância da identificação e do apoio com base na escola.
Os investigadores de Loughborough esperam que as suas descobertas e o documento político reforcem o reconhecimento nacional da discalculia, expandam a formação de professores e apoiem o rastreio de rotina nas escolas, abordando a actual falta de uma abordagem de identificação consistente em todo o Reino Unido.
“As nossas descobertas não só mostram uma falta de formação, mas também demonstram que os professores que tiveram acesso à formação – mesmo sob a forma de uma breve sessão de Desenvolvimento Profissional Contínuo (DPC) – demonstram melhor conhecimento e compreensão da discalculia, o que é essencial para um melhor apoio em sala de aula”, disse o Dr.
“Os profissionais necessitam de um maior acesso à formação sobre discalculia, para que possam sentir-se confiantes na identificação e na oferta de apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem da matemática. Um melhor acesso à formação ajudará a apoiar a identificação precoce e a melhorar os resultados educativos.”
O estudo, intitulado ‘O que sabem os educadores sobre a discalculia no Reino Unido, Itália, Vietname e África do Sul?‘, pode ser lido na íntegra online. Foi conduzido em colaboração com pesquisadores da Universidade Nacional do Vietnã, da Universidade de Bolonha e da Universidade North-West, na África do Sul.
A equipa de investigação de Loughborough está a desenvolver novos materiais de formação de professores, ferramentas de triagem e intervenções em sala de aula para apoiar a identificação precoce e um apoio mais eficaz aos alunos com discalculia. Informações sobre o Numeralis – sua ferramenta de triagem de discalculia baseada em evidências, acessível e fácil de usar – podem ser encontradas na página web dedicada.
Notas para editores
Número de referência do comunicado de imprensa: 26/45
Loughborough é uma das principais universidades do país, com reputação internacional em pesquisas importantes, excelência no ensino, fortes vínculos com a indústria e realizações incomparáveis no esporte e nas disciplinas acadêmicas que o sustentam.
Foi premiada com cinco estrelas no esquema independente de classificação universitária QS Stars e eleita a melhor universidade do mundo em disciplinas relacionadas ao esporte no 2025 QS World University Rankings – o nono ano consecutivo.
Loughborough ficou em sétimo lugar no Guia Universitário Completo 2026 – entre 130 instituições.
Este marco marca uma década entre os dez primeiros de Loughborough – um feito partilhado apenas pelas universidades de Oxford, Cambridge, LSE, St Andrews, Durham e Imperial.
Loughborough também foi nomeada Universidade do Ano para o Esporte no Times e no Sunday Times Good University Guide 2025 – a quarta vez que recebeu o prestigioso título.
No Research Excellence Framework (REF) 2021, mais de 90% da sua investigação foi classificada como “líder mundial” ou “excelente internacionalmente”. Em reconhecimento à sua contribuição para o setor, Loughborough recebeu oito Prêmios Queen Elizabeth para Ensino Superior e Continuado.
O campus da Loughborough University London está localizado no Parque Olímpico Rainha Elizabeth e oferece educação de pós-graduação e nível executivo, bem como oportunidades de pesquisa e empreendimentos.
É o lar de líderes de pensamento influentes, pesquisadores pioneiros e inovadores criativos que oferecem aos alunos a mais alta qualidade de ensino e o que há de mais moderno no pensamento moderno.
